義竹國小 95 年地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：創意義竹計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣義竹國小主 持 人：黃華林校長義竹國小 95 年地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：創意義竹計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣義竹國小主 持 人：黃華林校長一、 計畫理念讀一本好書，可以增長知識與見聞；觀賞一幅好畫或藝術作品，可以提升鑑賞能力；置身於優質的、有創意的教學環境，可以改變師生及社區民眾的學習態度與培養愛護校園的行為。教育的目的，除了培養學生多元、帶得走能力，以便適應未來的社會，更須透過優質且有創意的環境教育的薰陶，提升學生與社區民眾對自然的熱愛與鄉土文化的珍惜。本校結合自... 觀看完整文章

地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：舞動村風計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣義仁國小主 持 人：胡協豐校長地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：舞動村風計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣義仁國小主 持 人：胡協豐校長一、計畫理念（請簡述）鑒於每位學生均具有多元智慧潛能，為了讓學生有更多元的學習及展現創意的表現，特結合各特殊專長教師，以發展「一人一樂器，一校一藝團；一人一運動，一校一團隊」為學校特色，另外透過學校、社區的共同協助，政府的行政資源等，以本校司令台作為學生展演活動地點，讓原本閒置的空間可再利用，並提供學生一個發表創意，表現自我的空間，故以「創意校園—舞動村風」為題，結... 觀看完整文章

地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：「塭」情藝術，「港」村風華計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣塭港國小主 持 人：吳宗成校長地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：「塭」情藝術，「港」村風華計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣塭港國小主 持 人：吳宗成校長一、計畫理念（請簡述）（一）本校比鄰台灣海峽，為典型漁村學校，由於文藝資源落後，雖然蚵貝隨手可得，卻未能善加利用，未來希望借重校內藝術專長教師，結合社區熱心人士及蚵貝資源推展蚵貝藝術，使融入社區並成為本校之教育特色。（二）蚵貝藝術家蔡英傑先生為熱心教育之鄉土藝術家，聘請他們講授相關課程，培育師資人才，並結合社區人士，發揮巧思，展現... 觀看完整文章

地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：藝趣橫生菁彩貴林計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣貴林國小主 持 人：何嘉祥校長地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：藝趣橫生菁彩貴林計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣貴林國小主 持 人：何嘉祥校長ㄧ、計畫理念： 1.本校地處偏遠，文藝資源不足。 2.推動將藝術融入校園，落實學校特色，讓校園處處皆創意。 3.結合各領域，創新教學法，讓教學與學習更快樂。 4.期許培育出「創」「作」俱佳之新教師團隊與真善美兼具之新國民。二、計畫目標：（一）透過藝術教育的薰陶，充實學生生活，增進學生美育技能發展。1.以推動... 觀看完整文章

地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：創意校園—打造藝文之鑰計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣忠和國中主 持 人：林基春校長地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：創意校園—打造藝文之鑰計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣忠和國中主 持 人：林基春校長一、計畫理念（請簡述）本校地處縣內邊陲地帶，學生文化刺激不足，鮮少接觸藝文活動。爲落實「藝術即生活、生活即藝術」的理念，提升學生藝文感受能力，激發學生藝文創造潛能，本校希望結合語文、藝術與人文、閱讀等教學活動，將作品佈置於教室及校園各處，創作校園裝置藝術，營造校園藝文空間。另外，融合音樂、社團活動與表演藝術課程，發展學生藝術... 觀看完整文章

計畫名稱：「詩情畫意」美校園計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣番路鄉民和國小主 持 人：簡進利校長計畫名稱：「詩情畫意」美校園計畫分類：創意校園執行單位：嘉義縣番路鄉民和國小主 持 人：簡進利校長一、計畫理念　　民和國小校園基地近百分之七十是綠地，更建置濕地生態教學園區，同時獲得全國推動能源教育傑出獎，可說是一所充滿清新與自然的綠校園。本校未來希望能夠結合語文、藝術及人文、彈性─閱讀課程及「親子共學」活動進行學生、教師、家長的兒童詩及美術設計教學，並將作品佈置於教室及校園內各處的公共空間，使學校更成為「詩情畫意」美校園。而兒童詩及美術設計的學習及創作，即能培育、發揮學生的創造力；作品的裝置，亦... 觀看完整文章

地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：「裝」點校園、「置」在空間計劃分類：創意校園執行單位：嘉義縣大同國小主 持 人：賴如啟校長地方創造力教育推動計畫期中訪視報告計畫名稱：「裝」點校園、「置」在空間計劃分類：創意校園執行單位：嘉義縣大同國小主 持 人：賴如啟校長一、 計畫理念 過去本校在考量校務發展與興建校舍之時，由於經費不足以及時程壓力，往往未及進行校園整體規劃即興建校舍。因此，各單棟建築之間缺乏整體關聯，校園空間混亂毫無特色，也無從發展本校之特質，更難期待師生對學校產生認同感。本計劃希望透過校園整體規劃與公共空間創意的營造，逐步改善校園環境。 本計劃所需營造的空間，不同於... 觀看完整文章